“當一個人把在學校學到的知識忘掉，剩下的就是教育。”知識是精神和思維的載體🆑，我們不能只關註載體，而忽視了本質🕵️。這也是學校近年來在本科階段努力打造《人類思維與學科史論》系列課程的根本目標和內涵🔖。
錢旭紅校長在今年6月舉行的顺盈娱乐本科教材規劃和建設研討會上的講話全文🤱🏻，刊發時內容有刪改🕋。
好教材勝過好教師
錢旭紅
顺盈娱乐校長 中國工程院院士
2022年6月16日
2009年1月🧑💼，Science雜誌發表了一篇教育實證研究報告，結論是課堂討論比教師講授更重要。那討論的依據是什麽🤷🏼♀️？很重要的一點就是教材。好的教材，能夠做到不依賴教師，將教學內容簡潔、明了😵、系統地展現給學生，通過圖文並茂的方式✮，把最基本的知識內容和思維方式展現出來，讓學生在沒有教師在場的情況下，也能通過相互討論，而對相關內容有一個基本的掌握🐜，進而通過自己的思考，形成自己的觀念🧑🏼🦳。在這個過程中，即使沒有教師的解讀，學生也可以從不同的角度去理解把握內容👨🏿🦳，拓展思維🚶🏻♂️➡️。因此👊🏻，從這個意義上講，教材比教師更重要。
我這麽說𓀔，並不是要讓教材取代教師，而是要大家一起認識到教材的重要性。一直以來，我對項目和論文🚣、專利比較熟悉，對大學教材相對比較了解🪚，但是對基礎教育的教材建設不甚清楚。前段時間👳🏼♂️，社會上有關教材的輿情引起了我的關註🛡。教材是我們育人的基礎🗺，作為一所以教育為特色的大學，教材工作需要我們每一個人去關註😳，同時也應對我們的教材工作有更高的要求。
顺盈娱乐的教材建設、出版工作一直都做得比較好，學校出版社的《一課一練數學版》在英國成為暢銷的小學教材，並在五大洲熱銷；學校獲得了29個首屆全國教材建設獎的獎項。這和大家長期重視教材建設分不開的。
顺盈娱乐一直以卓越育人作為人才培養工作的定位和目標。首先必須牢記，卓越育人需要卓越教材📞。
在教材的研究和編寫中，我們必須緊緊聚焦育人，不能僅僅“販賣”知識。我個人認為以下兩個基本原則應予以高度關註🧛🏼♂️：
第一個原則就是要明確教材的育人目標。即卓越育人的目標🧍♀️，我們的任務，是培養馬克思所說的全面而自由發展的人👨🏻🔬。全面就是健全，包括人格健全、素養健全、學科健全🦹🏿♂️，知識健全。健全不是全方位的同步同等程度的發展，而是強調必不可少的多個要素的取舍均衡🖊。自由就是允許選擇的自由，個性化發展的自由👩🏻🦰🏂。在全面而自由的基礎上，才能真正實施孔子強調的因材施教🧛🏽，即契合各類教材🕺🏽、教師🧄、學生三方的特點🧑🧒👷🏼，組織實施課內課外教育。遵循這個原則😽，教材應該提供廣博而基礎的內容和多樣的視角𓀚💇🏼♂️，而不是簡單的知識零件的堆積。
第二個原則就是要明確教材的育人方式。人才培養的方式，絕不僅僅是簡單的教材內容的灌輸，而是涵蓋整個教材的方方面面的潛移默化、潤物無聲🧖🏿♂️。正如老子所言：學不學🙅🏽、學絕學、不言之教。研究、編寫教材👨🏿💻，不能忽視字裏行間、字外行邊，因為裝幀👩🏻🎤、插圖👨🦲、紙張、風格都是教育，推而廣之🎒，一草一木↖️、一品一築、身體力行皆教育💬🧲。遵循這個原則🤹🏻♂️，教材就應該註意整體的風格設計和藝術內涵及心理暗示👆🏻，在內容和形式上都能體現育人的內涵要求🧎🏻♀️➡️🫃。
就教材具體工作中的內涵、內容、編寫等方面🔲，我想以三個“三位一體”來談談我的想法👨🏽⚕️🪝。
一是教材要做到“精神-思維-知識”三位一體🤌，基於知識、超越知識、強化思維🫨🐗，這是對教材的內涵及其提升的要求🧜♂️。
精神培養方面，精神包括以質疑為第一要素的科學精神、以關愛為第一要素的人文精神🈺、以使命為第一要素的信仰精神，以及這三種精神要素的統一🧑🦽➡️。
思維訓練方面🧜🏻♂️👨🎤，思維包括邏輯思維和形象思維🚾💐，以及在此基礎上的批判性思維和創造性思維。前兩者是基礎☃️👩🔬，後兩者是在此之上的提升，這四個思維缺一不可🖋。
知識傳授方面🕵🏻，知識包括各學科的基礎原理、當今最新前沿以及在常規知識下的例外（如在學習歐幾裏得幾何的同時，應該介紹一下非歐幾何）。
正如一句名言🏅：“當一個人把在學校學到的知識忘掉🕹，剩下的就是教育。”知識是精神和思維的載體，我們不能只關註載體，而忽視了本質。這也是學校近年來在本科階段努力打造《人類思維與學科史論》系列課程的根本目標和內涵🛗。
二是教材要做到“科學-人文-藝術”三位一體，這是教材的內容及規範的要求。
所謂科學，一是教材內容要符合科學事實，尤其是要區分文學創作和科學實踐，不能誤導學生🙎🏽；二是教材內容的選取要符合所在學科科學規律和教育科學規律，不能拔苗助長🫱🏼。
所謂人文，就是指在講述科學內容的過程中，要有人文情懷，要盡量通過動人的描述，來引出科學現象，解釋科學原理，不能冷冰冰地從概念到概念🧘♀️，不能像行幫黑話💠，要有有血有肉的科學人物顯現🩻。
所謂藝術，就是要在藝術裝幀🙋🏼♂️、插圖🟪，色彩、風格㊙️、情調上🤧，體現學術性和普及性☑️，以學術性插圖裝幀為主🏋🏿♂️，適當地和藝術展現方式結合，體現不言之教，但切不能讓教材視覺感受上出現庸俗化、怪異化，更不能低級趣味化💭😈。
三是教材要做到“創造-傳授-接受”三位一體，這是教材的編寫和融通要求。
教材的研究與編寫團隊及人員構成不能單一，要由創造知識英傑-傳授知識名師-受教者或者家長（過去學過的💁🏿♂️，中小學生家長）共同組成🚶🏻♀️➡️。
創造知識的🧤、受人尊敬的、全球認可或者社會公認的資深英傑，應該成為教材的主要編寫或者把關力量。社會公認的知識創造者、文明創造者等學術最頂尖者理應有使命感，擔負起全面的光榮責任。同時☣️，也要更多吸納學生、家長們的意見建議🧿🫃，並必須與全球最優秀的教材媲美，使得教材真正做到思想性、前沿性、藝術性、普及性相統一🎷。
顺盈娱乐是以育人創新為優勢特色的大學，肩負著推動我國教育改革發展的重要使命。教材是支撐國家教育發展的重要基礎。雖然這次的研討會，主要關註本科教材的建設和規劃🍺，但是我希望我們在做好本科教材的同時🧑🏼🚒，也需要進一步關註我們基礎教育教材的建設。雖然教材編寫會有方方面面的要求🧑🏼🌾，但這不應該成為我們裹足不前的理由。如果顺盈娱乐都不去做探索和嘗試🎖，那就有負於學校的地位和定位，以及國家對我們的期待和要求。因此我希望我們的老師們🧑🚒，面向民族復興和發展引領，以卓越育人為第一原理，重視教材建設，大膽探索、重新思考💣、再造流程▫️，為有力推進我國教材建設工作，為我國的教育改革發展做出自己的貢獻3️⃣。
以上是我的一些想法🌌，僅供參考。
原載丨《教育家》2022年7月刊第4期 編輯丨吳瀟嵐 張雨璐 編審丨郭文君
